63٪ من موظفي القطاع العام يحملون شهادات بين الثانوية العامة والدكتوراه .. لكن إنتاجيتهم ضعيفة. لا تزال مخرجات التعليم التطبيقي في مختلف المجالات غير ذات صلة بسوق العمل في الكويت. يوجد جامعتان فقط ضمن تصنيف الجامعات الدولي “QS”. الحديث عن الإصلاح بدون ثورة تنقذ التعليم الأكاديمي لن يؤدي إلا إلى سراب.
وذكر تقرير الشال الأسبوعي أنه بعد إنشاء جامعة الكويت عام 1966 ، وتوزعت بين ثانوية الشويخ ومباني مدرسية أخرى في مجموعة من المناطق السكنية بدولة الكويت ، تبنت الحكومة مشروع إنشاء جامعة شاملة في وقت مبكر. ثمانينيات القرن الماضي ، واستغرق إكمالها حوالي 40 عامًا بعد أن تضاعفت التكلفة عدة مرات تعرضت مبانيها لسبع حرائق.
خلال تلك الفترة الطويلة ، تضاعف عدد خريجي المدارس الثانوية عدة مرات ، حيث وصل إلى حوالي 44600 طالب في العام الدراسي 2020/2021 ، بما في ذلك خريجي تعليم الكبار ، بمعدل نمو سنوي مركب نسبته 6.2٪ خلال السنوات السبع الماضية.
لاستيعابهم خلال فترة الانتظار الطويلة حتى الانتهاء من بناء الجامعة الحكومية ، بالإضافة إلى الهيئة العامة للتعليم التطبيقي ، تم إنشاء 15 مؤسسة خاصة عاملة للتعليم العالي ، بالإضافة إلى 5 مؤسسات تعليم عالي خاصة أخرى قيد الإنشاء.
ولا تزال مؤسستا التعليم العالي العامتان الأكثر استيعابًا للطلاب ، حيث بلغ عدد الطلاب فيها نحو 77 ألف طالب في العام الدراسي الماضي ، أي حوالي 66٪ من إجمالي عدد طلاب التعليم العالي.
ومازالت جامعة الكويت تضم 16 كلية إلى جانب الدراسات العليا وهي الأكبر وما زالت تضم بعض الكليات المتفوقة. ومع ذلك ، فقد تراجعت تصنيفها وفقًا لمؤشرات الأداء المختلفة عن أفضل ألف جامعة في العالم وفقًا لتصنيفات جامعة كيو إس العالمية ، ولا تزال المخرجات “التطبيقية” »فقدان الارتباط بسوق العمل.
في بلد تسيطر فيه الدولة على حوالي 90٪ من الأرض ، وأسعار الأراضي الباهظة وغير المبررة تجعل إنشاء أي خدمة أو مشروع سلعي تنافسي شبه مستحيل ، ارتبطت إمكانية إنشاء مؤسسة خاصة للتعليم العالي بشكل كامل تقريبًا ب منح الأرض من أملاك الدولة لعدد محدد من السنوات.
لكن المشكلة أن عدد السنوات ثابت وقصير وهو ما يمثل عامل ضغط لإعادة كل الاستثمار المالي في المشروع وأرباحه في أسرع وقت ممكن ، الأمر الذي قد يعطي الأفضلية للعامل التجاري على العامل التربوي ، ولا يلاحظ المرء انخفاض مستوى المخرجات التعليمية طالما أن راتب الوظيفة العامة مرتبط بالشهادة بغض النظر عن المستوى أو التخصص أو حتى الحاجة ، فلا فرق بين كون الشهادة حقيقية أو مزورة. لذلك ، فإن حوالي 63٪ من موظفي القطاع العام يحملون شهادات ما بعد الثانوية إلى درجة الدكتوراه ، وإنتاجية القطاع منخفضة للغاية.
وتشير تقديرات الشال إلى أن تكلفة الطالب في جامعة الكويت حوالي 13 ألف دينار سنويًا ، وفي التطبيق 8 آلاف دينار. بآلاف الدنانير ، وبالنسبة لكليات التعليم العالي الخاصة تتراوح ما بين 4.5 و 5.5 ألف دينار.
كما في حالة التعليم العام ، فالمشكلة ليست في ندرة المال ، ولكن في هدرها وسوء توزيعها ، وضمن تصنيف QS للجامعات ، هناك 48 جامعة عربية في قائمة أفضل 1000 جامعة في العالم. عالميا ، المملكة العربية السعودية لديها 14 من بينها جامعتان بترتيب 109 و 163 ، والإمارات 11 من بينها ، جامعة في المرتبة 183 ، لبنان 8 ، الأردن 4 ، والبحرين 3 ، بينما الكويت لديها اثنين فقط.
نكرر أن التعليم أولوية أولى ، وأي حديث عن الإصلاح بدون ثورة تنقذه لن يكون إلا سرابًا ، وتكلفة الطالب في إحدى الجامعات الحكومية حسب تقديراتنا ضعف تكلفة الطالب في المؤسسات التعليمية الخاصة ، وهي مقبولة إذا ارتبطت بارتفاع تصنيفها ووفرة أبحاثها وتفوقها في مستواها على مؤسسات التعليم الخاص ، ولكن ما يحدث العكس تماماً ، الأمر الذي يتطلب معالجة جوهرية.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن منح الأرض لفترة زمنية موحدة لمؤسسات التعليم الخاص إجراء خاطئ ، والصحيح في تقديرنا هو ربط الفترة بالتقدم ضمن فئات التصنيف العلمي ، حتى لو منحها 100 عام لتلك المؤسسات. الذين يواصلون كسر أرقام التصنيف للأفضل ، والانسحاب من الفشل ، ما هو على المحك ليس المال ، ولكن الصناعة البشرية.
المصدر: جريدة الانباء الكويتية
